www.isicast.org - Didattica e Tecnologie (a cura di Roberto Bondi)

Roberto Bondi
"New Millennium Learners, nativi digitali, LIM: opportunità e prospettive"
TRACCIA DELL'INCONTRO DEL 29/3

• Intro: problemi tecnici con il wireless della struttura che ci accoglie. Si procede con l'illustrazione dei dettagli operativi della soluzione "Wiimote Whiteboard", scelta per sperimentare a costi contenuti l'introduzione di una LIM in una pluralità di classi dell'istituto. Panoramica su pro e contro della soluzione LIM basata su infrarosso.
• Ripristinato il collegamento di rete, si procede all'analisi comparata del questionario [si lavora su di una base di 35 docenti su 70 che hanno compilato il questionario, e di 120 alunni su circa 400. I dati saranno pubblicati in seguito alla compilazione del questionario, che verrà riaperto, da parte di tutti i docenti e tutti gli alunni dell'Istituto, per disporre di un dato più significativo]
• Vengono toccati i seguenti punti:

1. uso del PC e delle funzionalità di base
2. uso degli strumenti del web "di prima generazione": navigazione e posta elettronica
3. capacità di trattare in proprio file multimediali
4. accesso agli strumenti del web 2.0 (instant messaging, social network, blog, wiki, sistemi di condivisione di materiale fotografico e multimediale)
5. utilizzo di devices diversi dal PC (in particolare smartphone e console di videogioco)
6. tecnologie e didattica

• l'analisi quantitativa dei dati conferma la percezione dei presenti, basata sulla loro esperienza personale, dell'esistenza di un gap rilevante tra i docenti e gli studenti in materia di capacità e di frequenza d'uso delle tecnologie digitali
  
• le risposte relative agli strumenti web 2.0 danno modo di fornire definizione ed esempi di blog, wiki, social networking,  facebook, photosharing,  youtube
• occorre che i docenti comprendano l'esigenza di riappropriarsi di spazi significativi di comunicazione e confronto con gli alunni oggi progressivamente erosi dalla loro difficoltà di movimento con i media digitali. L'adozione di strumenti e modalità digitali nella didattica non può prescindere dalla negoziazione di un ruolo più attivo e partecipe da parte degli alunni, sulle cui competenze d'uso degli strumenti occorre far conto [vedi idee e spunti]
  [cfr: materiali: intervento di Paolo Ferri a Nati Digitali - Nova Multimedia [vedi abstract e video integrale], o ancora, stessi link, l'intervento di Gianni Degli Antoni "...è un mondo di nuvole... l'unica.. è farci guidare dai bambini.... la pedagogia oggi ha un senso solo in rapporto alla tecnologia....".]
• la LIM, strumento digitale al centro della classe, può davvero rappresentare l'elemento catalizzatore di un effettivo riallineamento della proposta dei docenti alle modalità di comunicazione, e quindi di apprendimento, dei ragazzi
  [cfr: materiali: intervento di Pier Cesare Rivoltella "la LIM nella prospettiva della didattica" al convegno di Milano 6 marzo 2009 (...un utilizzo LIM 2.0 per sfruttare l'occasione di rinnovamento offerta dall'apparizione di questa nuova tecnologia, senza fermarsi ad un uso ad effetto per supportare e una didattica di tipo trasmissivo -LIM 1.0), e ancora l'analisi del progetto Digiscuola (introduzione della LIM nelle scuole delle regioni meridionali, del 2007-2008) svolta dal Cremit  qui o sintetizzata da Gloria Sinini qui e in audio-video sulla web-tv di Nova Multimedia qui -selezionare 20 marzo - pomeriggio] 
• Occorre riformulare il percorso di formazione all'uso della LIM da parte dei docenti, evitando di assecondare la richiesta non sempre esplicita di molti docenti di procedere creando una sorta di manuale d'uso. Prevale spesso l'intenzione, nel docente che si avvicina alla LIM, di acquisire la capacità di controllo di tutte le funzionalità dello strumento, nell'idea di poter cominciare ad utilizzarla solo quando si sia in grado di padroneggiarla.

• i VIDEOGAMES. E' pensabile una didattica con i videogiochi? E' uno temi fondamentali di Prensky. Un suo testo, "Mamma non rompere, sto imparando!", è stato tradotto ed ha un sito di supporto. Elenca tra le altre cose un elenco di videogiochi di successo secondo gli autori da valorizzare in chiave didattica.
• il DIGITAL DIVIDE. Il mondo del digitale è caratterizzato da forti divari, secondo molti osservatori pericolosamente crescenti, nell'accesso alle tecnologie e alla rete, nella diversa modalità di impiego delle tecnologie in base al genere, alle condizioni socio economiche. La stessa frattura tra docenti tendenzialmente "immigrati" e studenti tendenzialmente "nativi" è una ulteriore modalità di manifestazione del divide. [cfr. ad es. le indicazioni di Pedrò sui rischi dell'effetto Matteo e della necessità di porre la riduzione degli effetti negativi del divide tra gli obiettivi principali dei docenti, e anche i pratici consigli per il docente di Prensky  Let's Be "Digital Multipliers"(in Educational Technology Jan-Feb 2009) ]
• TOOL di SIMULAZIONE da utilizzare sulla LIM
  Applicativi di fortissimo impatto che richiedono una discreta esperienza da parte del docente, ma che una volta padroneggiati permettono di costruire e far funzionare dei veri e propri laboratori virtuali sul grande schermo della classe. Durante l'incontro sono stati citati due software per la fisica dei corpi: Microsoft Physics Illustrator (vista una demo) e l'analogo open source PHUN 
  

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